Berikut **skrip lengkap**, ikut flow yang kamu beri — jelas, kemas, dan boleh terus digunakan dalam PdP:

---

## **Skrip Pengajaran**

**1. Demonstrasi Ringkas**
“Baik murid-murid, hari ini cikgu nak tunjuk dua contoh bahan. Tengok bahan pertama — kulit pisang. Dan ini pula botol plastik. Cuba fikir, yang mana satu agaknya lebih cepat rosak apabila dibuang? Kenapa ya?”
*(Beri masa murid jawab.)*
“Bagus! Kulit pisang memang cepat reput, tapi plastik mengambil masa yang sangat lama. Dari sini kita akan belajar tentang bahan **terbiodegradasi** dan **tidak terbiodegradasi**.”

---

**2. Penjelasan Menggunakan Slaid**
“Sekarang kita lihat slaid ini. ‘Terbiodegradasi’ bermaksud bahan yang boleh diuraikan oleh mikroorganisma seperti bakteria dan kulat. Contohnya sisa makanan, daun, kertas.
Sementara itu, ‘tidak terbiodegradasi’ ialah bahan yang tidak boleh diuraikan secara semula jadi, seperti plastik, kaca, dan logam.
Perhatikan gambar-gambar ini dan cuba kenal pasti perbezaannya.”

---

**3. Kuiz Ringkas**
“Cikgu nak uji kefahaman kamu sekejap. Cikgu akan tunjuk satu gambar, dan kamu angkat kad hijau jika kamu fikir ia terbiodegradasi, atau kad merah jika tidak terbiodegradasi.”
*(Tunjuk 5–6 gambar ringkas.)*
“Bagus, ramai yang dapat jawab dengan tepat!”

---

**4. Stesen Pembelajaran**
“Sekarang kita akan bergerak ke beberapa stesen. Kamu akan berkerja dalam kumpulan.”

* **Stesen 1: Video Pendek**
  “Tonton video ini tentang bagaimana bahan boleh mereput atau tidak mereput. Perhatikan tempoh masa bagi setiap bahan.”

* **Stesen 2: Objek Sebenar**
  “Di stesen ini, ketua kumpulan pegang dan lihat bahan sebenar — daun kering, kertas, botol plastik, dan straw. Sentuh dan bincang dengan ahli kumpulan, bahan mana yang cepat reput dan mana yang lambat.”

* **Stesen 3: Kad Gambar**
  “Di sini, kamu sediakan diri untuk tugas seterusnya. Lihat semua kad gambar dan mula fikirkan kategori yang sesuai.”

“Setiap kumpulan ada 5 minit di setiap stesen. Bila loceng berbunyi, sila bergerak ke stesen seterusnya.”

---

**5. Aktiviti Kumpulan – Peta Pengelasan & Pembentangan**
“Baik, sekarang semua kumpulan akan susun kad gambar ke dalam dua kategori dalam peta pengelasan besar: **Terbiodegradasi** dan **Tidak Terbiodegradasi**. Bincang sebabnya dan pastikan semua ahli faham.”
*(Berikan masa murid bekerja.)*
“Sekarang cikgu jemput setiap kumpulan untuk bentang. Terangkan kenapa kamu letakkan sesuatu bahan dalam kategori itu. Gunakan ayat justifikasi seperti:
‘Kami letakkan bahan ini dalam kategori terbiodegradasi kerana…’
atau
‘Bahan ini tidak terbiodegradasi kerana…’.”

*(Setiap kumpulan bentang.)*
“Bagus! Semua kumpulan dapat beri alasan yang jelas dan tepat.”

---

Kalau nak saya buat **versi lebih pendek**, **lebih formal**, atau **berbunyi seperti skrip guru praktikum**, saya boleh ubah semula.